Information
Le cadre réglementaire
Pour être candidat au BAFD, il est nécessaire :
> D’être âgé de 21 ans au premier jour du stage.
> D’être titulaire du BAFA ou d’un diplôme, titre ou certificat de qualification permettant d’exercer les fonctions d’animation en Accueil Collectif de Mineurs (liste fixée par arrêté du ministre) et justifiant, pendant la période de deux ans précédant l’inscription, de deux expériences d’animation d’une durée totale d’au moins 28 jours, dont une au moins en Accueil Collectif de Mineurs durant les deux ans précédent l’inscription.
La formation est organisée en cinq étapes à effectuer dans l’ordre, dans un délai de 4 ans, pas plus de 18 mois entre la formation générale et le premier stage pratique :
> Stage de formation générale de 9 jours
> Stage pratique de 14 jours minimum et en deux séjours maximum
> Stage de perfectionnement de 6 jours
Un second stage pratique de 14 jours minimum, effectué en deux séjours maximum dans des fonctions de directeur.
Finalement, le stagiaire sera invité à rédiger un bilan de formation.
Avant d'entrer en formation, chaque stagiaire doit préalablement ouvrir un dossier auprès du ministère de la jeunesse et des sports : www.jeunes.gouv.fr/bafa-bafd
Le contenu du stage
Le stage de base BAFD permet d'acquérir les compétences minimales (techniques et pédagogiques) nécessaires pour assurer la direction d'un accueil de loisirs ou d'un séjour de vacances. D'une durée de 9 ou 10 jours, il est la première des quatre étapes de la formation de directeur.
La formation au BAFD doit permettre d'accompagner le directeur vers le développement d'aptitudes lui permettant de transmettre et de faire partager les valeurs de la République, notamment la laïcité.
Nos stages visent donc à former les personnes autour des fonctions de direction énumérées ci-dessus. Les contenus de formation qui vont concrétiser ces fonctions doivent nourrir l'expérience des futurs directeurs (trices) pour donner du sens à leur projet de direction. En effet l'un des écueils de la formation BAFD est de travailler sous le seul angle opératoire du projet de direction ou du projet pédagogique, son prolongement. C'est à dire savoir articuler des objectifs, généraux, opérationnels, des moyens. Si cet abord est important il donne souvent des projets identiques, sans positionnement, car tournées vers la forme du projet et non vers le fond, des projets sans idée.
Pour nous aux CEMEA, une idée résulte du mouvement entre une pratique (une expérience) et l'analyse de celle-ci. La logique (la forme) autour de laquelle s'organisent ces idées appartient à la personne et ne doit pas être l'unique objectif poursuivi.
La vie du stage
Le stage étant collectif il implique de penser la vie du groupe dans toutes ses composantes : la mise en place de règles collectives, l’organisation des tâches matérielles, etc. Cette dynamique de groupe met en avant les capacités nécessaires à la vie au sein d’une collectivité centrée sur un objectif commun. Ainsi, tout ce qui se vit en stage permet d’expérimenter le travail d’équipe impliquant écoute, positionnement, confrontation, consensus, décision et cohérence, et ce toujours dans un souci de projection sur leur stage pratique.
Le stage BAFD 1 aux CEMEA se construit dans le respect des dispositions légales et sur les demandes individuelles des stagiaires. Chacun élabore un projet personnel de formation. Le travail s'organise différemment selon les temps, alternant les moments en petits groupes et le travail individuel. Les interventions prennent des formes différentes qui peuvent ensuite être réutilisées dans les pratiques de direction.
Le formateur
Dans nos stages le formateur n’est pas « tout puissant », de par son expérience (supposée ou réelle), il ne s’adresse pas aux stagiaires pour transmettre la bonne parole, la bonne pratique, la bonne recette, le bon conseil. Il accompagne chaque personne dans l’appropriation des rôles et fonctions de l’animateur en l’outillant progressivement sur chacune d’entre-elles. L’objectif étant de permettre à chacun de penser son rôle par lui-même. L’intervention du formateur est donc définie comme une aide à poser les questions, sans inculquer des vérités toutes faites ou des réponses préformées.
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